赴北京培训点滴三：落实核心素养 追求润物无声 作者：陈庆萍 发布时间：2017-09-27 16:35:27 浏览次数：654

“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。”------劳厄     2017年9月18日，来自大安庆市的50名理化生老师赴北京参加了为期五天的骨干教师集中培训。此次研修由安庆市师训中心组织由奥鹏远程教育中心承办，共设四场专家报告、一节教学随堂课、一场名校观摩交流。短短五天时间，我们领略了京城的专家教授们高屋建瓴的理论分析，深层次解读了立德树人的教育重任，从核心素养国际趋势的研究到我国核心素养问题的内涵，从课程理论具体分析到课堂教学策略的鲜活应用，我们收获满满！     基于核心素养的教学是时代的呼唤        培训中四位京城教授都五一例外的谈到了中国核心素养理论提出的起因和背景，总的概括起来是从个人和社会两个方面因素。     1、基于核心素养的教学是学生终身发展需要。现代社会是高速发展的信息社会，人类的知识以极快的速度增长和传播，庄子说“吾生也有涯而知也无涯”，学校生涯有限而知识无限，这必然决定了教育从知识本位时代走向核心素养时代。学生应该具备哪些素养才能面对未来？学生应该怎样学习才能具备这些素养？教师教学应该帮助学生具备哪些素养？这些都成了时代命题。只有更新教育理念，在有限的教学课程中培养学生的适用个人终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力才是有价值的。而课堂是教育的主战场，核心素养的提出让教师从厚重的课本和习题背后走出来，真正从关注分数和成绩到关注人的品格和能力，从学科本位到学生本位。     2、基于核心素养的教育是社会健康发展的需要。教育是培养人的事业，我们要培养什么样的人，如何去培养社会人？核心素养就是解决这个问题的，是社会健康发展的需要。党的十八大以来，党中央高度重视弘扬爱国主义精神、加强爱国主义教育，爱国主义是中华民族精神的核心，实现中华民族伟大复兴的中国梦，是当代中国爱国主义的鲜明主题。当前我们的教育出现的问题就是学生培养与社会要求不匹配，坚持立德树人，落实核心素养是当今教育的灵魂和核心。      落实核心素养，更新教学理念        孔子说“师者，传道授业解惑也。”教师的职业不仅仅是教书，更重要的是育人。核心素养让我们重新审视课堂教学，从大教育观的层面上更新教育理念，培养全面发展的人。教学目标经历了从过去的“双基”到“三维目标”到今天的“核心素养”，这些变化告诉我们要更加关注学生学习的思维方法，更加关注学科思想的渗透，实践更加高效优质的课堂教学，转变我们的育人模式。     核心素养是确立课程内容的依据        核心素养为课程内容的确定提供了重要依据，只有更新教育理念，将课程内容的确定依据从知识在学科中的意义，转向知识在核心素养培养中的意义上来，也即转向能够最大程度促进和提升核心素养的那些知识上去。     核心素养强调在理科教学中文化思想的渗透        理化生学科作为自然科学有着自身的精神实质，那就是去伪存真，这本身就是作为理科教学的价值观所在。但是如果离开了社会责任和文化背景，离开了意识形态，夸张的说理科就是犯罪的帮凶。所以在理化生学科具体的核心素养里都提出了社会责任方面的要求。理科教学中都要更加注重文化思想的渗透。比如，化学课上引入中国四大发明中黑火药以及造纸术的内容，通过对推进世界文明和科学技术的卓越贡献引发学生的民族自豪感。此外，1965年我国成功地合成了牛胰岛素，是世界上第一个合成蛋白质的国家。目前我国的纳米技术也走在世界的前列等。实践证明，化学教学中，爱国主义有机插入，不但活跃了课堂气氛，增加了学生的学习兴趣，而且有助于学生树立远大理想，培养顽强刻苦的意志品质。     在核心素养框架下精心设计教学        理科教学以创设问题情境为切入点；以观察实验为基础；以培养思维能力为核心；以提升探究能力为目的精心设计教学环节。首先是创设疑问情境，引导学生设计出可以探究的科学问题，激发学生的探究欲望，然后是指导学生学会科学的逻辑思维方法，引导学生把模糊的问题逐步明确，运用控制变量法设计探究过程，最后有学生自己得出结论。     困惑与思考        如何去做？究竟如何依据核心素养确定、组织和呈现课程内容，教师课堂上如何处理核心素养与学科知识体系的关系，才能做到润物于无声？这是教学艺术的境界。对于在培训中李天印教授所讲到的在初二物理《运动与静止》教学中，在播放“小小竹排江中游”的视频之后介绍故事情节来渗透革命传统教育的主张，对此笔者不敢苟同。一节课时有限的情况下，这显得太过于生硬和勉强，不仅讲不好故事也上不好物理知识点。素养不是一朝一夕能形成，必须要有一整套系统性的相互支撑的体系去完成。立德树人应是润物无声的应是春风化雨的，这需要教师们深入地思考和有效的实施。核心素养需要高素质的教师，在高度上不断追求卓越，在宽度上提升学识素养，在深度上学会哲学思考！教师应成终身学习者。     几天的培训是短暂的，也是回味深长的。培训的意义就在于用外在的有限给予催生内在的无限生长！我们将一直在路上！

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